5+2模式课后服务，真的是家长们的福利吗？

　　河南省教育厅发布了课后服务实施意见，家长们即将在新学期享受到5+2的模式带来的福利，所以开学之后可以闭着眼睛放心上学了吗？通过这个政策，我老师帮家长们重点解读一下，先说结论，每周5天每天至少两个小时，而且结束时间过夜当地正常的下班时间，毫无疑问政策解决了家长接送难，放学后孩子没人管控的难题，对政策上的需求5+2模式几乎做到了全覆盖，那么问题来了，时间保障了，效果吴老师的结论是4个字，各不相同。

　　实施意见指出，课后服务是根据学校实际情况进行个性化统筹后开始，这意味着从带班老师的角度出发，班主任、任课老师、妇科老师，甚至是学生家长都有可能成为带领孩子完成作业的人选。那么如果是前者，质量相对有保证，可如果政策本身不在文化课，那么能给孩子起到的帮助作用其实非常有限，想想看如果你家孩子的作业让隔壁小王的妈妈来负责辅导，您又抱多大希望？

　　从教学资源的角度出发，文件提倡学校利用国家中小学网络平台免费学，不得不说网络课程的质量确实很高，但是回归到学生吸收巩固这个层面，对本身学习能力偏弱，自控能力不强的孩子，这样的网络学习资源真正能做到多大程度的高效掌握，仍然存在疑问。

　　此外课后服务其实从一年前就已经在全省落实，但是这几年的效果差强人意，原因也是很简单，无非就是家长端和学生端双方投入的热情和积极性都不够，社区1000多人的公办小学6个年级加起来只有百十人参加。学校一看到这个情况，很多时候也只能安排跨年级的各科老师轮班，从学习资源投入到稳定性和可靠性来讲，难以满足大多数家长的需求，这也是客户服务落地这几年以来口碑和效果一直难以提升的主要原因。

　　再回到大家最关心的问题上，哪怕一周5天都是班主任或者任课老师带班，效果怎么样？仔细设想一下每天放学后的场景。代班老师从4点开始坐到讲台边，首先要处理今天必须完成的任务，比如下周课第一次备课计划，明天的第二次备课计划，课程课件的制作，进课本的完善，还有每天的作业批改，包括习题册，补充习题大做小做等等。除此以外，效率的任务同样需要完成，比如读书规划，个人发展规划，论文的撰写与修改，职称评定的相关材料，还有额外班主任手册的转型，里面涵盖了学生的个人情况，观察记录，每个学生平时的表现等等，大家可以把这一段内容发给自己班级的老师，看看我说的是否属实，因为老师本身也是有大量的任务要完成的，谁也不想晚上回到家，他要天天挑灯夜战，所以其真实状态绝对不是只背着手在教室里边防范头部，观察督促每位学生的情况并及时答疑，而是在讲台上伏案在学生做作业的同时，紧张有序地处理自己手头的工作。

　　这个时候如果能有孩子主动走上前提问，相信90%以上的老师啊都能放下工作，帮助同学答疑解惑，但是那些不敢上台，甚至压根就是在拖延时间做小动作的孩子，他们这两个小时的效果大家应该能够完全想象出来的，不要说老师不负责，他们真的是很辛苦，工作强度也非常大，如果大多数家长站在老师的立场当中想想很难有人做的更好，说了这么多的结论，就是新学期的课后服务大家可以选择参加，但是一定要充分考虑学校新投入的教育资源以及孩子的学习主动性和自控能力。

　　课后服务不同于课堂教学，它更强调孩子积极主动，而不是强制的督促性供给，愿意学习并且会学习的孩子确实能从中受益，所以咱们的孩子适合真的适合政策规定，家长一定要仔细考虑清楚，一些老师和校外培训机构的老师，同样拥有教育主管部门颁发的教师资格证，虽然工作地点和时间不同，但是我们也都有家庭，也都有自己的生活，因此时间都是有限的，在此提醒大家一句，几乎没有哪位老师啊愿意不计时间和精力的投入去教某个自己不愿意学习，并且家长也不闻不问的孩子传道授业解惑的前提是如此可交易，若是朽木不可雕，也加上回去也不做必要的督促引导。